Tipos de Pensamiento y el papel de la creatividad en el desarrollo intelectual.

Conceptos:
- Pensamiento dirigido y no dirigido.
- Pensamiento divergente.
- Pensamiento convergente.
-Pensamiento productivo.
- Creatividad.
-Test de Cociente Intelectual.

Los test de coeficiente intelectual sirven a los sujetos para conocer su inteligencia, ya vimos que la inteligencia segun los expertos es la capacidad de resolver problemas, la habilidad verbal y la competencia social, de esta manera los test de CI estan conformados por distintas pruebas capaces de medir lo anterior. Los científicos Stanford y Binet fueron los primeros en realizar una prueba de inteligencia en (Francia). El CI se obtiene dividiendo la edad mental entre la edad cronológica del sujeto y mutiplicandola por 100. Si la edad mental de un sujeto es mayor que su edad cronológica este sujeto será de inteligencia superior al termino medio, en cambio si su edad mental es menor que su edad cronológica dicho sujeto será de inteligencia termino medio.

Etapas del desarrollo de Jean Piaget

Conceptos:
- Periodo sensomotriz
- Periodo preoperacional
- Periodo operaciones concretas
- Periodo operaciones formales
- Egocentrismo
- Animismo
- Capacidad de compensacion
- Fijacion funcional
- Momentos relámpago
- Lenguaje

Las etapas del desarrollo de Jean Pieget tambien se conocen como etapas del desarrollo del pensamiento o la inteligenica, debido a que no hay mucha entre estos conceptos y por lo tanta suelen tomarse como iguales.

   Dichas etapas muestran como se desarrolla el inteligencia o el pensamiento del ser humano a lo largo de su vida, la cual dividen en cuatro: el periodo sensomotriz, el preoperacional, el periodo de operaciones concretas y el de operaciones formales.

   El periodo preoperacional ve desde los 3 a los 7 años. Aquí el sujeto tiene capacidad de operar mental o simbólicamente. Ocurre el animismo o el pensamiento mágico el cual se refiere a dar vida a las cosas, por ello es común que aparezcan los amigos imaginarios. También sigue presente el egocentrismo y la ausencia de la capacidad de compensación.

Unidad IV. Pensamiento, inteligencia y lenguaje.

Marco conceptual del pensamiento, inteligencia, lenguaje y cognición.

Conceptos:
- Pensamiento
- Inteligencia
- Retraso mental
- Inteligencia normal
- Inteligencia superior
- Genio

El concepto de inteligencia es complicado para definir por los expertos, por ello realizaron estudios para darle dos definiciones, de personas expertas en el tema y a personas inexpertas. Ambos coincidieron en que la inteligencia involucra capacidad verbal y para resolver problemas, sin embargo los inexpertos incluyeron la inteligencia practica a diferencia de los expertos que incluyeron la competencia social.

     La inteligencia puede ser heredad o desarrollada por el ambiente en el que se desenvuelven los sujetos. La inteligencia heredada brinda potencial, y la inteligencia adquirida por el ambiente brinda capacidad para realizar determinada tarea, así mismo potencial y la capacidad interactuan favoreciendo al sujeto.

Curva del Olvido y Estrategias para la Memoria.

Conceptos:
- Curva del olvido
- Estrategias primarias
- Parafraseo
- Categorizar
- Redes conceptuales
- Imaginaria
- Desuso
- Deterioro
- Fallos de Codificación
- Interferencia
- Proactiva
- Retroactiva
- Amnesia
- Alzheimer

La curva del olvido es una gráfica que realizó Herman Ebbingaus donde muestra que la información que recibimos y guardamos en nuestro almacén de la memoria a corto plazo, después de las primeras 24 horas, perdemos es 75% y conservamos durante mas tiempo el otro 25%.

   Este olvido tiene varias teorias que lo explican:
- Por desuso: Esto es que no se recuerda o no se usa esta información.
- Por deterioro: Esto se refiere a que la huella que dejamos en la memoria se desvanece.

Aprendizaje por discernimiento y Memoria.

Conceptos:
- Aprendizaje por discernimiento
- Memoria
- Codificación
- Almacenamiento
- Recuperación
- Memoria Sensorial
- Memoria a Corto Plazo
- Memoria a Largo Plazo

El aprendizaje por discernimiento es cuando se utilizan los objetos que hay en un contexto como herramientas para resolver un problema.

   La memoria es un sistema muy complejo de nuestro cerebro que se encarga de recibir, guardar, organizar, modificar y recuperar información que percibe del exterior. Para que la información se guarde por mucho tiempo en la mente pasa por tres etapas:
     a) Primero la Codificación que es tomar la nueva información y transformarla o relacionarla de alguna manera que sea mas sencillo recordar. Aquí la información esta en la memoria sensorial.
        b) Después de codificarla se almacena, esto es que se guarda para poder usarla en otro momento. Aquí se encuentra en la memoria a corto plazo.
      c) Por ultimo lo mas importante y difícil la Recuperación. Se trata de obtener la información almacenada. Aquí la información se encuentra en la memoria a largo plazo.

Conceptos:
- Aprendizaje Latente
- Aprendizaje Significativo
- Memoria

El Aprendizaje latente o también llamado aprendizaje oculto se lleva a cabo de manera espontánea ya que no hay signos de que sea reforzado y permanece oculto hasta que sea necesario utilizarlo.

Aprendizaje Vicario.

Conceptos:
- Aprendizaje Vicario
- Modelo
-Observador
- Personalidad

El aprendizaje vicario también se conoce como social, observacional o modelado. se basa en la interacción del individuo con el ambiente de este modo el sujeto es capaz de observar e imitar alguna conducta.
     Para realizar una imitación se necesitan tres elementos: la atención, la retención, la reproducción y la motivación.

IV.U. 3. Condicionamiento Operante.

Conceptos:
- Condicionamiento operante
- Reforzamiento positivo
- Reforzamiento negativo
- Castigo
- Programas de Reforzamiento
- Moldeamiento
- Razón fija o variable
- Intervalo fijo o variable.

Los reforzadores son eventos u objetos que incrementan alguna conducta.

   Los Reforzadores toman la clasificación de positivos cuando se da al individuo algo que le produzca placer. Como un premio por buenas calificaciones.

   Los reforzadores negativos se clasifican así debido a que quitan alguna experiencia placentera. Un ejemplo puede ser la mamá que aplica la "ley del hielo" a su hijo por sacar malas calificaciones.

   Los castigos son estímulos con la finalidad de disminuir o eliminar alguna conducta.

3. Tipos de Aprendizaje de acuerdo a diferentes aproximaciones de estudio.

Conceptos:
- Condicionamiento clásico
- Estímulo incondicionado
- Respuesta incondicionado
- Estímulo condicionado
- Respuesta condicionada
- Estímulo Neutro
- Generalización
- Discriminación
- Extinción

La discriminación se presenta cuando un individuo es capaz de reconocer y diferenciar entre varios estímulos similares y no responde de la misma manera a todos. Este es el principio de la fidelidad.

     En cambio la generalización es cuando un individuo no es capaz de diferenciar entre estímulos similares y responde de igual forma a todos estos.

IV. Unidad. Aprendizaje y Memoria

1. Concepto de Aprendizaje.
2. Características y Factores que influyen en el Aprendizaje.

Conceptos:
- Aprendizaje
- Reforzamiento
- Respuesta
- Reflejos
- Motivación
- Inteligencia

El aprendizaje es un proceso que involucra la experiencia de los individuos, el cual genera un cambio en la conducta (implica adquirir conocimientos y/o habilidades). Requiere de un entrenamiento, es  decir se debe practicar y es permanente. Un ejemplo puede ser andar en bicicleta.

Las personas mas inteligentes aprenden mas rápido que las otras. No es que aprendan mas, sino que tardan menos tiempo en asimilar y guardar la información.

U.2 Constancias perceptuales.

Conceptos:
- Umbral absoluto.
- Umbral ideal.
- El Gusto.
- Sabor.
- Papilas gustativas.
- Constancias perceptuales:
tamaño, forma, brillantez.
-Sentidos somestésicos.
- Cinestésico.
- Vestibular.

El Umbral Absoluto es el mínimo estímulo que necesitamos para percibir un cambio en el estímulo que estamos recibiendo.

   Es posible medir el umbral en cada uno de nuestros sentidos. Existe también un umbral ideal que es la cantidad de decibeles que deberíamos tener en cada sentido.
   Las personas que tienen umbrales muy altos quiere decir que han perdido sensibilidad en determinado sentido, en cambio las personas que tienen umbrales muy bajos es porque son muy sensibles a los estímulos de determinado sentido.

Unidad 2. Teoría de la Gestalt.

Conceptos:
- Teoría de la Gestalt.
- Leyes para definir la percepción.
- Figura: Definida, Indefinida.
- Figura a Fondo.
- Cierre.
- Semejanza.
- Proximidad.

En la clase de hoy los compañeros expositores explicaron la teoría de la Gestalt, la cual contiene leyes para definir la percepción.

   Dichas leyes son: figura que se divide en definida e indefinida, figura a fondo, cierre, semejanza, proximidad y continuidad.

   La propiedad de la semejanza es en la cual los individuos relacionan varias formas o cosas distintas con una figura u objeto conocido. Un ejemplo es cuando en el desayuno tenemos dos huevos estrellados separados y de un lado del plato, del otro lado hay arroz, ese acomodo nos parecerá una cara.

Clase 3. Bases fisiológicas.

Conceptos.
- La vista:
- Córnea
- Pupila
- Cristalino
- Retina
- Quiasma
- Bastones y Conos
- Visión monocular
- Visión binocular
- Punto ciego
- Miopía
- Astigmatismo
- Hipermetropia
- El oído:
-Órgano vomeronasal
- Glándulas (roja y amarilla)
- Feromonas

Estímulo visual del ojo al cerebro.

El estímulo visual viaja de las capas del ojo hasta el cerebro. Su recorrido inicia en la córnea que esta en contacto con el exterior. Luego pasa por la pupila, estas se contrae y se dilata conforme a la luz. Después pasa a la retina, esta capa tiene conos (células encargadoas de distinguir los colores) y bastones (células encargadas de captar las figuras). Y por último llega al quiasmo que se encuentra justo detrás de la retina y cruza con el nervio óptico.

Clase 2. Importancia de la percepción en la determinación de la conducta.

Conceptos vistos en clase.

-Percepción
-Experiencia
-Órganos de los sentidos: El oído.

Hoy entendí que la importancia de la percepción en nuestra forma de comportarnos depende de la experiencia y la personalidad de cada individuo.

     También entramos al tema de bases fisiológicas y comenzamos a ver al oído.Es un órgano sensorial muy complejo y delicado. Se divide en oído interno, medio y externo. El oído externo realiza funciones mecánicas, y se compone del pabellón auditivo y el conducto auditivo. El oído medio realiza funciones mecánicas y está compuesto del tímpano, martillo, yunque y estribo. Este último vibra al captar el sonido y lo transmite al caracol, que está en el oído interno junto con los líquidos endolinfa y perilinfa, encargados del equilibrio. el oído interno realiza funciones químicas. Cuando la vibración llega al caracol es cuando el cerebro identifica que el estímulo era un sonido.

Inicio 3a Unidad. SENSOPERCEPCIÓN

Sensación
Percepción
Sensopercepción

 Sensación:

Son los estímulos que reciben nuestros órganos sensoriales. Nos permite conocer la realidad a nuestro alrededor. Hay sensaciones sin percepción pero no hay percepción sin sensación.